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作者: awendy ( ) 看板: P_a_wendy
標題: 教育所評比
時間: Sat Sep 2 11:28:43 2006

針對三所師大及一般大學教育所做評比
學校 排名 歷史背景 專長 特色
成立時間
（民國） 畢業碩士
人數

師大教育所 1 44 483 教育學理論、課程與教學、教育政策與行政
兼重教育學術理論研究及實務人才培育，師資陣容堅強，
培育人才常居教育領導地位

政大教育所 2 44 517 教育行政、教育哲學、教育心理與輔導
充分利用整體學術環境，強調教育與其他領域之科技整合，鼓勵師生發表論述

高師大教育所 3 59 235 教育基礎理論、教育政策與行政、心理與輔導等
網羅具專長師資，注重學術人文培養，時常舉辦教育學術研討會及座談會，
交流學術心得

中正教育所 4 85 3 教育行政與管理、課程與教育及教育史哲
有良好教育及研究設施，師資優良有實務經驗，課程完整並具前瞻性，
研究資源豐富。

彰師大教育所 5 85 1 教育史哲、政策、教育行政、課程與教學及教育科技
教育研究及教育專才培育，負責全校各系中等學校教師教育學程之課程設計與授課

成大教育所 6 85 11 以培養課程設計、教育研究及輔導人才為主
師資堪稱充足，擁有課程、方法、心理教育、經濟等各類師資、圖書設備亦齊全。

東華教育所 7 85 9 美感教育、情意教育、多媒體教育
分教育哲學和歷史、教育心理與輔導、教育行政與政策、課程與教學，兼顧質量研究

慈濟教育所 8 87 0 強調「知情融合」的教育、重視知性與感性教育
重視情意教育，培養具人文素養教育工作者，專任教師需到中小學觀摩學習



針對九所師範學院做評比
學校 排名 歷史背景 專長 特色
成立時間
（民國） 畢業碩士
人數
國立台北師院 1 81 78 培養具學術研究技專業知識與能力之實務人才 碩士班培養教育行政與學校管理人才；博士班則培養學校行政、課程與教學研究的人才
市立台北師院 2 81 98 掌握教育學術專業基礎，培養教育專業人才 結合國民教育理論與實務，致力研究國教行政、課程與教學、輔導作業的改進
台南師院 3 81 88 以培養國民小學教育研究之專門人才為目的 提供多樣化課程，使學生之潛能得以充分發展，舉辦學術活動充實學生學習經驗
花蓮師院 4 82 47 系統且多元探索教育革新成功之條件 掌握時代脈動，與世界新知同步，實際餐與地方教育革新，涵蘊契合本土之教育理論
新竹師院 5 82 40 培養熱愛與全心投入初等教育之研究人才 有課程與教學、輔導與心理、行政與領導及教育史哲四組，並由校內外有專長教師授課
屏東師院 6 82 60 以小學與幼稚園之行政管理及各科教學為主 師資水準高，教學與研究設備充實，課程多元，課程配合學生需求，並開設獨立研究課程
台中師院 7 81 76 國小課程與教學理論之研究及教師專業發展 成立教師研究組，研究教師專業發展、生涯反省，並有完整專業訓練，定期參與學術討論
嘉義師院 8 82 58 培養幼稚園及國小教師專業知識 有優秀的國民教育專長之師資，兼顧理論與實務，重視教育的實驗研究與臨床教學之結合
台東師院 9 83 28 教育政策、課程與評量、心理與輔導、測驗統計 多元化師資陣容，供學生多元學習與專長發展領域，涵蓋原住民教育、小學課程與實務等

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夫兵者不祥之器物或惡之故有道者不處君子居則貴左用兵則貴右兵者不祥之器非君子
之器不得已而用之恬淡為上勝而不美而美之者是樂殺人夫樂殺人者則不可得志於天下
矣吉事尚左凶事尚右偏將軍居左上將軍居右言以喪禮處之殺人之眾以哀悲泣之戰勝以
喪禮處之道常無名樸雖小天下莫能臣侯王若能守之萬物將自賓天地相合以降甘露民莫
之令而自均始制有名名亦既有夫 TC218-187-20-170.dialup.dynamic.apol.com.tw海
awendy 在 06/09/02 11:31:15 從 218.187.20.170 修改這篇文章